Hoy escribo mi última entrada que formará parte de del portafolio de TIC para la formación. Para despedirme he realizado un Prezi en el que resumo mi experiencia dentro de esta asignatura. Además así podeis ver esta herramienta tan útil y facil de usar con la que se obtienen unos resultados que llaman la atención a la hora de usarlo para cualquier presentación.
No me extiendo más con la entrada ya que dentro del Prezi he escrito mi reflexión de cada parte de la asignatura. Pero puedo repetir aquí que esta forma de realizar el portafolio me ha parecido muy llevadera, quiero decir, no se me ha hecho pesada, como ocurre con los de otras asignaturas.
Hoy vengo una semana más a realizar una reflexión sobre lo aprendido en la clase de TIC para la formación. Pero esta semana ha habido una novedad, y es que en la sesión teórica algunos compañeros han expuesto el proyecto que han realizado en grupo. La exposición de mi grupo, en cambio, la realizaremos la semana que viene.
En cuanto a la sesión práctica lo que más me ha llamado la atención ha sido el concepto de realidad aumentada. Tras visionar varios ejemplos colgados en YouTube hemos comprendido este nuevo sistema tecnológico que tiene unas aplicaciones en el ámbito educativo muy interesantes. Por ejemplo, en biología representando con la realidad aumentada la anatomía humana.
Para que comprendáis mejor de qué estoy hablando os dejo los siguientes vídeos.
Es sorprendente la primera vez que lo ves, y más si nunca has oído hablar de esta tecnología. Además se puede aplicar a la vida cotidiana, vimos una aplicación para teléfonos móviles de las Páginas Amarillas que nos sirve para guiarnos en una ciudad.
Con esto me despido por hoy, volveré la semana que viene contándoos que tal la experiencia de exponer el proyecto y realizando ya la última entrada del blog destinada al portafolios de TIC para la formación.
Como cada semana, tras las sesiones de TIC para la formación, aquí estoy. Hoy voy a hablaros de las webquest. Son una estrategia didáctica en la que se plantan actividades estructuradas y guiadas, proporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos que les permiten realizarla. No las conocía, pero me han parecido muy interesantes ya que creo que son una forma de llamar la atención de los niños para que aprendan de manera divertida.
A continuación os dejo dos enlaces de dos webquest para que veáis algunos ejemplos:
Esta es muy sencilla, para niños de 1º o 2º de primaria, lo que tienen que hacer es ir siguiendo los pasos: leer el cuento al que acceden desde la web, contestar a unas preguntas y realizar un dibujo.
Esta en cambio propone una actividad un poco más complicada, para niños del primer ciclo de la ESO. A través de esta webquest los niños aprenden sobre los mamíferos de una forma mucho más participativos que si escuchan la charla del profesor de ciencias naturales.
Con la explicación que se da en el siguiente vídeo comprendemos lo que es una webquest, las partes que tiene y vemos con un ejemplo como son.
Con esto me despido por hoy. Un saludo y hasta la próxima.
Si tengo que
quedarme con algo de la clase de prácticas de esta semana, elijo hablar del
teletrabajo.
En España no
estamos acostumbrados a él pero me parece muy interesante y creo que sería
bueno integrarlo en nuestro país. Para los que no sepan de lo que estoy
hablando, el teletrabajo hace referencia a trabajar en casa, gracias a las
nuevas tecnologías. Esto no implica menos obligaciones o que los jefes nos
exijan menos, existen unos objetivos o tareas que debemos cumplir o realizar.
Hemos tratado en
clase los pros y los contras de esta manera de trabajar. El lado bueno es que
no tenemos que madrugar, ni vestirnos para salir de casa, ni desplazarnos hasta
el lugar de trabajo, con lo que esto conlleva (atascos, gasto en gasolina,
aparcar, etc.). Además es mucho más facil compaginar vida laboral y familiar. Para la empresa también hay ventajas, ya que no tienen que
pagar luz ni ninguno de los gastos que conlleva cualquier puesto de
trabajo.
El lado malo es
que esto incita a no salir de casa y no nos relacionamos con los compañeros de
trabajo, que muchos días pueden ser los únicos con los que hablamos. Además con
la mentalidad que tenemos, no hay muchos jefes que confíen en sus empleados
como para dejarlos que trabajen por su cuenta, prefieren tenerlos más
controlados.
Aún así, conozco a
un chico que teletrabaja y mantiene un contacto continuo con la empresa, además
de por teléfono e internet, con reuniones mensuales. Otro impedimento es pensar
que si no estamos 8 horas sentados en la oficina, no vamos a rendir lo
suficiente, a pesar de que muchos estudios indican que esto no es cierto. Somos
mucho menos productivos que otros países con horarios más flexibles.
Otro tema
interesante que hemos tratado en la práctica ha sido el de la accesibilidad de
las páginas web para que las personas discapacitadas puedan acceder a ellas. Es
importante que todos contribuyamos a la igualdad en este sentido, pero la
mayoría de elementos de la red no están adaptados para ellos.
En cuanto a la
clase de teoría me quedo con las formas de integrar las TIC en las aulas.
Podemos hablar de:
Educación para
TIC, en ella se enseña a usar las nuevas tecnologías.
Educación a
través de TIC, se educa a través de la red, una enseñanza no presencial
(on-line).
Educación con
TIC, en la que se utilizan las TIC como apoyo en la enseñanza presencial.
Además podemos
hablar de educación para TIC a través de TIC y de educación para
TIC con TIC. Pero no pueden estar en un mismo contexto educación a
través de TIC y con TIC ya que una es presencial y la otra no, una
excluye a la otra.
Esta semana vuelvo a hablaros de las últimas sesiones de TIC para la formación.
Comienzo con la clase de prácticas, en la que el grupo se divide. En ella quedó bastante claro todo lo relacionado con el trabajo que vamos a realizar de un proyecto en el que usamos las TIC para solucionar un problema concreto en un contexto concreto. Me parece un trabajo interesante ya que vamos a tratar una situación real y esto nos sirve para nuestro futuro profesional. Porque si estamos muy preparados teóricamente pero no sabemos resolver problemas específicos en nuestra vida laboral real, no vamos a ser unos pedagogos competentes. Por lo tanto ya hemos empezado a trabajar sobre el proyecto en grupo y tenemos muchas ganas de seguir.
En cuanto a la clase teórica, hemos tratado distintos temas. Algunos de los que más me han interesado e impactado son los siguientes:
Hemos hablado sobre los aspectos sociales y culturales de las TIC. Uno de los casos más llamativos es el del 15M. Con este ejemplo hemos comprobado como las TIC, más concretamente en este caso las redes sociales y sobre todo Twitter, influyen en nuestra sociedad y hacen posible grandes movilizaciones de participación ciudadana.
Otro de los contenidos interesantes de la clase han sido los conceptos de Prensky y White sobre los tipos de personas según su relación con las TIC.
Prensky habla de nativos e inmigrantes digitales. Ser un tipo u otro de persona depende sobre todo de la edad, los que han nacido en la época de la información, después de la década de los 80, serán los nativos digitales y los que nacieron antes serán los inmigrantes en esta era digital.
White, sin embargo, habla de residentes y visitantes digitales. Ser uno u otro depende del uso que se le de a las TIC. Un residente es una persona para la cual las tecnologías forman parte de su vida, de su día a día. Por lo tanto estos saben manejar las nuevas tecnologías e Internet y las integran en sus tareas cotidianas. En cambio los visitantes son los que usan las TIC sólo puntualmente, no las integran en su vida diaria.
Personalmente, me quedo con la concepción de White, ya que creo que hay personas que nacieron antes de los 90 y que dan un mayor y mejor uso a las TIC que algunos jóvenes. Aun así está claro que es mucho más fácil que una persona que ha nacido rodeada de nuevas tecnologías las integre en su rutina. Pero no es una condición indispensable para ser un residente digital.
Hoy voy a hacer un resumen sobre el artículo de Jordi Adell titulado "Internet en Educación".
En el artículo se tratan los diferentes usos que se puede dar a Internet, estos usos dependerán de la idea de aprendizaje que tenga cada educador o docente.
Se habla en el texto de las tres metáforas de Internet:
Internet como biblioteca.
Este es el uso más tradicional, el que se ha dado desde los comienzos de Internet con la Web 1.0. Sólo los informáticos podían crear las páginas Web con información que el resto de usuarios podía consultar, pero no modificarla ni comentar sobre ella. Como bien se hace referencia con la metáfora, sería usar Internet del mismo modo en que vamos a una biblioteca y consultamos un libro.
Dentro del campo educativo, nos sirve el Internet como biblioteca para que, tanto alumnos como docentes, puedan acceder a la información de una forma sencilla. Es un complemento perfecto para el libro de texto, ya que se pueden realizar actividades en las que se contraste información de diferentes fuentes.
Internet como imprenta.
La metáfora hace referencia a un Internet más avanzado, ya con la Web 2.0 aparece este nuevo uso. Ya no sólo los informáticos que crean las páginas Web pueden publicar información en Internet, si no que, con el nacimiento de los Blogs y las Wiki, cualquier usuario puede publicar artículos u otro tipo de información.
Si lo trasladamos al campo de la educación, podemos aprovechar este recurso que nos ofrece Internet de forma que los docentes publiquen información que sea interesante para los alumnos. Pero el ejemplo más cercano lo tenemos en nuestro portafolio. Este blog en el que cada semana vamos escribiendo y reflexionando sobre las experiencias y aprendizajes que adquirimos con las clases de TIC para la formación.
Internet como canal de comunicación.
En esta metáfora, se habla del uso de Internet que nos permite comunicarnos con el resto de usuarios en la red. Esta herramienta nos permite hacer comentarios de lo que leemos que han escrito y publicado los demás. Con este gran avance se habla de que puede llegar la Web 3.0.
Es muy útil para que alumnos y docentes estén en contacto. Además permite que investigadores de todo el mundo puedan comunicarse y realizar investigaciones en común.
PC Actual
Jordi Adell también habla en el artículo de tres estrategias didácticas para introducir Internet en el curriculum:
La caza del tesoro es la primera. Se trata de una página Web en la que se establecen una serie de preguntas que los alumnos deben resolver a través de unos enlaces que incluye la página.
Las webquest son otro tipo de estrategia didáctica. En ella los docentes guían la investigación de los alumnos. La forma de hacerlo es la siguiente: introducción, descripción de la tarea y el proceso que se ha de seguir, evaluación y conclusión.
Y por último, los proyectos telecolaborativos en los que los propios alumnos participan, creando y modificando las actividades que se van a realizar, adaptándose así a cada sujeto.
Con esto termino de resumir el artículo sobre el uso de Internet en las aulas y paso a hablaros un poco de la clase de TIC de esta semana.
No hemos tenido clase práctica, pero en la clase de teoría nos han quedado mucho mas claras las metáforas de Internet. Algunos compañeros han realizado una representación de que utilidad se le puede dar a Internet según cada metáfora. Ha sido una forma divertida de entender los tres tipo de usos.
Nuestra profesora, María del Mar, no ha podido asistir, pero otro compañero suyo nos ha hablado sobre el comienzo de las redes sociales, las identidades digitales y de la poca, por no decir ninguna, privacidad que tienen nuestros datos una vez que los publicamos en un perfil de una red social. También hemos hablado de los distintos tipos de acoso que se dan a través de la red y sobre todo de las redes sociales. Hemos tratado casos recientes de acoso en el que los niños llegan a fuertes depresiones e incluso el suicidio. Es un tema muy actual que todos debemos tener presente para intentar combatirlo y sobre todo prevenirlo. A continuación adjunto un video interesante sobre el tema.
Con esto me despido, gracias por leerme y hasta la próxima.
Como cada semana, aquí estoy pero esta vez no tanto para hablar de cómo han transcurrido las sesiones de TIC para la formación. Los alumnos del grupo B tenemos tanto la sesión de prácticas como la de teoría los jueves. Coincidió que el jueves de la semana pasada, día 18, había convocada una huelga de estudiantes. Por este motivo no asistí a clase y no puedo hablaros de los contenidos de las sesiones.
Foto: EFE
Creo que cualquier ciudadano debía unirse a esa protesta, a esa defensa por la educación pública de calidad. Pero yo tengo más motivos, ya que soy alumna y la carrera de pedagogía que estoy estudiando está totalmente ligada a la educación. Así que tanto por mi presente, como estudiante, como por mi futuro, que espero que sea trabajando en el campo educativo, me sentía en la obligación de sumarme a esta huelga.
De todas formas, he preguntado a mis compañeros qué hicieron en clase. En la sesión de prácticas aprendieron a usar un programa informático para crear mapas conceptuales, CmapTools. Ya había utilizado este programa antes, en la asignatura Biopatología de la discapacidad. Es un programa muy sencillo, que nos puede ser de gran utilidad y con él podemos conseguir mapas conceptuales que nos muestran la relación de las ideas en un golpe de vista. A continuación adjunto uno de estos mapas que realicé, para que veáis como quedan.
